Teniendo en cuenta que los MTICs permiten divulgar la enseñanza personalizada en el proceso de aprendizaje e impulsan la creación de programas que facilitan la presentación del contenido de las más diversa formas, y atractivas para el estudiantes, Se hace necesario promover y difundir en los diferentes niveles del sistema educativo la inserción de estas en educación para el logro de “aprendizajes significativos”, fomentando la necesidad de un cambio en las metodologías tradicionales de enseñanza.Ya no es el tiempo de estar impartiendo conocimientos de manera monótona y poco atractiva, donde el maestro es el único poseedor de la verdad, cómo en la escuela tradicionalista, donde los estudiantes se limitaban a repetir como loros los contenidos que se les entregaban, sin poder desarrollar aquellos conocimientos previos, que cada uno posee.
El estudiante no es una tabla raza que hay que llenar de conceptos, cómo erróneamente se creía, ya que él es capaz de producir a partir de unas bases que se le ofrecen; ya no es visto como un problema a resolver, sino partícipe en la construcción de soluciones.
El aprendizaje, ha sido tratado cómo un objeto de estudio desde la época antigua; mucho se ha dicho de este, y muchas teorías se han desarrollado en torno al mismo.
Algunas de las teorías del aprendizaje más conocidas son las siguientes, las cuales al ser estudiadas y consideradas, nos permite inclinarnos por la antes mencionada, sobre el Aprendizaje Significativo, utilizando los MTICs, cómo herramienta indispensable y mediadora en el proceso enseñanza aprendizaje.
“Conductismo: Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner (Condicionamiento operante) hacia mediados del siglo XXy que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike (Condicionamiento instrumental sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner , atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Cognitivismo. La psicología cognitivista (Merrill, Gagné...), basada en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.
Constructivismo. Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar" . Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias y el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado la sociedad.
Conectivismo. Pertenece a la era digital, ha sido desarrollada por George Siemens que se ha basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.” Pero, ¿ por qué inclinarnos por esta teoría?. Sencillamente porque ella permite aprovechar al máximo el conocimiento que el estudiante posee de antemano; reconociendo en él, a un ser dotado de una experiencia vivida, que con la guía de su docente, pondrá en práctica, afianzando cada día esos conocimientos previos, y a partir de estos, transformar la información obtenida, para su propio beneficio y el de una sociedad de la cual forma parte.
Con lo anterior se aclara que la educación ha cambiado, pues ya no consiste en sólo llevar material al aula, sino tener También conciencia de que, primero, aprender no sólo es repetir y por tanto tiene ciertos procesos que se llevan a cabo y de los cuales el maestro debe ser consciente para ayudar a sus estudiantes. Por otra parte, nos muestra que lo más importante no es que el maestro quiera que ellos aprendan, sino como pueden estos explorar las capacidades y conocimientos previos que tienen. A propósito de esto último, es necesario resaltar que el aprendizaje significativo propone al estudiante y su entorno como verdadera fuente de aprendizaje; cabe anotar aquí por ejemplo, cuando hablamos de aprender un idioma no sólo podemos hacerlo con la gramática sino también con su entorno y en nuestro caso más específico a través de la utilización de los MTIC.
Proponemos a través de esta práctica, un mejor e innovador desempeño docente a partir de los MTIC, que posee cada institución educativa y el medio que los rodea; sean muchos o pocos, aprovechando de esta manera el potencial que poseen los educandos, y guiándolos a la correcta y provechosa utilización de estas herramientas, provocando en ellos una actitud crítica y responsable ante la utilización de los mismos, siendo la escuela el lugar propicio para el desarrollo de aquellas capacidades implícitas en cada una de sus mentes.
Cibergrafía:
http://www.monografias.com/trabajos68/tics-logro-aprendizaje-significativo-matematica/tics-logro-aprendizaje-significativo-matematica2.shtmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje#Teor.C3.ADas_de_aprendizaje
